实习支教感言
专教153 郝雅茹
有一种职业叫作幼师；有一种爱叫作师爱。
2017年9月，我有幸来到东冶镇中心幼儿园做支教老师，初来到感觉一切是那么熟悉，又是那么陌生。作为本专业的我来说，来幼儿园支教是再好不过了，看着亮眼的教学楼，绿色的草坪，彩色的滑梯……这不就是我心目中的幼儿园吗，在这里我可以把我所学的运用到实践中去，看看做一名幼儿教师是否真的像自己想象的那般如鱼得水。
当真的进入工作岗位后，才知道这份工作的繁琐不易。我担任小三班的支教老师，工作第一天恰恰也是小班幼儿入园的第一天，进班见状便知这是典型的分离焦虑，每位幼儿和家长都难逃，也是教师最头疼的时候，等待着我的就是安抚哭闹幼儿的情绪，想办法分散幼儿注意力；找幼儿喜欢的玩具；和其他小朋友一起玩；让幼儿感受到老师的爱多抱抱他；让家长配合远离幼儿的视线……手忙脚乱之后总算有点成效，好不容易教室稍微安静了下来，紧接着到了幼儿离园的时间，送走孩子还有教室的卫生等着我们清理，支教第一天就这样深深印在了我的心里！
在老师和家长的共同努力下，大约三周左右的时间，班里大多数幼儿习惯了在园生活，没有了哭闹现象，总算可以进行一些游戏活动。我担任的教学课程是体育健康、音乐艺术和美工创作三门。我开始了备课，做教具，写教案等一系列课前准备工作，想着怎样组织一次生动有趣受幼儿喜欢且有教育意义的活动，等我满腔热血的开始组织活动，却发现幼儿的课堂纪律才是最大的难题！幼儿的常规纪律和课堂秩序是教学活动成败的关键性因素。我开始从自身找原因，观察了其他教师的上课方式，学习他们管理幼儿的方法，比如用问答指令来集中幼儿注意力，有‘小手——背背后’‘小嘴巴——不说话’‘小眼睛——看老师’等；用有趣的手指操吸引幼儿注意；用好玩的玩具和小动物头饰激发幼儿兴趣等。
渐渐的我掌握了幼儿教师的工作，知道了怎样上好课，怎样组织好游戏活动，怎样管理幼儿才更有效。而我的小宝贝们也在幼儿园学得了不少本领，长大许多，知道必要的文明礼仪，主动和老师小朋友打招呼；喜欢做个爱干净的小朋友；知道好东西要和别人一起分享……慢慢的我喜欢上了这群淘气可爱的孩子，好像孩子们也喜欢上了我这个活泼有趣的老师，我们之间的感情就这样建立起来了。
我开始用心的了解每一位幼儿，关注个别幼儿的发展情况，发现班里有单亲家庭的孩子；有父母在外打工的留守儿童；有口吃现象的幼儿；有严重吮吸手指的幼儿；有内向不说一句话的幼儿……我针对性的对其就行了细致的观察、了解、引导和帮助。
小南是我班唯一一个单亲家庭的孩子，一年以前父母离异，跟爸爸和爷爷奶奶一起生活，而爸爸也常在外打工，小南的照顾主要靠爷爷奶奶。小南性格活泼爱说爱玩，很要强，却也眼疾手快，遇到不合意愿的事就伸手打人，经常会有家长找过老师来告小南的状，某某小朋友被小南抓伤了，打青了……有的甚至不愿与小南坐一起，要求老师换座位。在处理问题时我总会先问清事情的缘由，每当这时小南总能清楚的表述事发过程（这说明他逻辑和表达能力要强于其他幼儿）有时是在争抢玩具的过程中，有时是在和其他小朋友争论时，我也了解到多数时候是双方都动手，但由于他手快且劲大，导致他成了成人眼中过错的那一方。我耐心的引导他让他知道伸手打人是不对的，遇到问题要学会讲道理或是找老师帮忙等，并要求与其道歉，双方握手言和。在我眼里小南是一个很聪明的小朋友，虽然妈妈不在了，但奶奶对他照顾陪伴有佳，常给他讲故事，陪他做手工，遇事能耐心的讲道理。当我们把小南的近况与奶奶交流时，她表示接受和歉意，并愿意配合老师共同把孩子教育好！在一个4岁男孩身上我感受到了那份高于同伴的懂事，勇敢和争强好胜。在幼儿园一日活动中免不了会谈及‘妈妈’、‘母爱’一类的字眼，孩子总会用最高的声音回老师一句，“我妈妈去太原给我买好吃的去了，过几天就回来了”。我的心里一阵心酸，是啊，孩子还小，本不该承受这些……作为老师，我会对小南给予更多的关心和爱护，有机会多和他聊聊天，适时引导，多给他抱抱，让他感受到老师的爱！
父母在外打工的留守儿童，多数是交给爷爷奶奶姥姥姥爷照顾，隔代教育和父母教育相比有很大差异。小智和钰钰就是两个比较典型的案例。小智是由爷爷奶奶照顾，学说普通话成了他最大的困难，半年以来他都是用方言在和我交流，别的小朋友都学着说普通话了，他却怎么也改不过来，我耐心引导多次，眼看就要有点成效，一回家就前功尽弃。和其爷爷奶奶谈及这个情况，他们也表示无能为力，说爷爷不识字，奶奶识少量字，普通话也就更别提了。
钰钰是个内向的小女孩，常由姥姥接送，我观察到有多次姥姥来送钰钰时总要亲自把钰钰带到座位坐好，帮她把衣服脱了且叠好（老师要求这些事都是小朋友自己去完成的），借此机会钰钰就会向姥姥告状说昨天某某小朋友打她了，而姥姥也不分青红皂白就指责某小朋友一通，说以后不能打钰钰，像是在为钰钰撑腰。我非常不赞同这样的做法，正因为姥姥的这种包办代替，‘撑腰’似的保护钰钰，使得孩子不能很好的学习生活自理，造成孩子在幼儿园发生的事情不当即和老师说解决，而是等到回家和姥姥告状。我们也和姥姥进行了交流，但几乎没有效果，直到有机会和钰钰妈妈交流后情况才有所好转。
轩轩是个比较粘人的小朋友，只要我过去和他说话就拉着我的手不放，好不容易放开了，一不留神就又跑过来紧紧的抱住我，这让我很暖心但也着急摆脱掉他去处理别的事情。刚入园时他说话就不利索，我以为孩子正在语言发展期，说不清楚和多次重复说都属正常现象，而其他小朋友也有这种情况，多说多练就好了，也就没太在意。可两个月过去了，小朋友们都能流利准确的表达自己想说的内容，而轩轩却还是“老 老 老师，我 我喝完水了”“老 老 老师，他抢了我 我的东西了”这样的口吃现象让我开始着急起来，我和轩轩妈妈交流，妈妈说在家也是这个样子，她也没在意，也没有意识到这个问题。我开始想办法帮助轩轩，每当轩轩和我说话时，我会要求他把刚说的话放慢速度再说一次，慢一些，再说一次…只要轩轩能不重复说对，我就给他奖励，夸他们有进步要继续努力！在活动中让他多说话，多练习，现在的轩轩比以前进步很多了，他也还是喜欢粘在我身边。
航航是一个特别调皮捣蛋的小朋友，常让老师们感到头疼。十一过后幼儿园开始了冬季作息时间，孩子们中午午休的时间减少很多，有的甚至中午没时间睡觉，导致下午来园会瞌睡打盹。航航也不例外，一天下午来园刚进行完课前活动他就止不住的低头，眼看头就要倒在前面小朋友身上了，我赶紧扶起来让他坐在靠桌子的地方，趴在桌子上睡觉。心想着这下可能轻松会了，不用和这个小捣蛋斗智斗勇了。安排完其他小朋友我过去看他，睡得那叫一个香啊，可发现他的一个大拇指被死死含在嘴里，我试图去拔出来，可好不容易拔出来立马又吸了进去。看着被吸的白白没有血色的大拇指我想着该怎么帮助他改掉这个吮吸手指的不良习惯。我针对此现象特意组织了一次健康活动《驼背的大拇指》让小朋友们知道吮吸手指是不正确的，并请小朋友互相监督。活动中我并没有指出航航的名字，出乎意料的是他在这节课的表现非常好，积极配合老师回答问题。那节课以后只要一看到其他小朋友有吮吸手指的意愿，或轻微现象我就立马阻止，还特意问航航这样做对不对。久而久之航航形成了这样的认知，知道吮吸手指不对，每次他想要吸时我总会想办法分散他的注意力，用手去干些其他的事情。也和航航的妈妈进行了交流，希望他在家也要多关注，及时制止，正确引导。
孩子的成长是一个漫长的过程，需要成人用爱去陪伴、引导、给予正确的帮助；孩子的发展速度不同，我们不能用一把尺子去丈量每一位幼儿，应该给他们足够的时间和空间，让他们自由翱翔；孩子的变化我们要及时发现，坏的要及时制止，好的要及时鼓励……
关心爱护帮助每一位幼儿是我们义不容辞的责任，这份工作带给我的有苦恼，有劳累，但更多的是那份浓浓的爱，老师对孩子的爱，孩子对老师的爱，看着孩子们一天天进步，一天天的成长，没有什么比这更让我欣慰的了。
离别就在眼前，孩子们的一句“老师我不想你走”“老师我会想你的”“老师你还会回来的吧”让我泪流满面……
短短的半年的支教生涯，让我真切的体会 感受到了作为一名幼儿老师的幸福，孩子们的世界是纯真的，是无邪的，是美好的。很幸运我有机会陪伴孩子们半年的成长历程。
时间有限，情谊无限，我会永远记得这群可爱的孩子们，永远不会忘记作为一名幼教人肩上担负的重任，愿我们每一位都能在岗位中发光发热，用爱谱写明天的乐章！
